"Não ao Preconceito”, Bullying.
No encontro presencial, ocorreu a apresentação, a explanação e algumas exposições das atividades desenvolvidas durante a aplicação dos projetos interdisciplinares da turma. Nesse encontro pude apreciar e conhecer diversas propostas, todas bem estruturadas e tratando de temas extremamente significantes.
Dentre as diferentes propostas, optei por comentar o projeto da colega Aparecida Cristina Meira Diniz, pelo fato de abordar em seu trabalho uma questão de ordem social e emergencial.
A colega Aparecida, ou melhor, Cidinha como ela mesma prefere ser chamada, trabalha com alunos do Ensino Fundamental e dada a sua experiência em sala de aula, observando as relações comportamentais de seus alunos, percebeu intrincados meios de socialização entre eles. Nessas relações os alunos apresentaram atitudes preconceituosas e isso vem comprometendo a aprendizagem, a frequencia e a permanência de alguns na escola. A partir daí, propôs aos seus alunos, “tirarem a máscara do preconceito”, e para que obtenha êxito na proposta, é necessário o envolvimento de todos, da comunidade, funcionários, direção da escola, pois seria fundamental para reduzir o preconceito e tornar o ambiente escolar seguro e sadio para todos.
Diante disto, vejo que na abordagem da colega, é preciso haver entre pais e filhos a troca de informações, pois uma situação de Bullying ameaça o cotidiano escolar.
Na revista eletrônica “Educar para crescer”, o texto de Marion Frank traz importante contribuição para nós professores sabermos como agir diante dessas ocorrências no âmbito escolar. Segundo Frank a palavra Bullying é originaria da língua inglesa e vem sendo empregada boa parte das vezes de modo errado. Bullying corresponde a uma espécie de caldeirão onde se joga tudo de ruim que pode acontecer em sala de aula. Há crianças que sofrem, no dia a dia escolar, situações que lhes causam mal, mas que não podem ser chamadas de Bullying. Há quem veja apenas como ‘brincadeira’ o que é percebido, no outro, como agressão e razão de infortúnio. Há crianças, vítimas de Bullying, que também são entendidas como as responsáveis por esse tipo de situação, pois, nem sempre o agressor é quem dá início a esse tipo de violência, algo que os pais não conseguem admitir, particularmente, os da criança ‘agredida’. Entretanto, a falta de informação sobre o tema é enorme, tornando o Bullying uma violência que atinge a todos, inclusive os pais. Portanto, o envolvimento dos pais no dia a dia escolar é muito importante, eles precisam mais do que nunca entender a necessidade da educação e, em conseqüência disto, jamais se afastar da rotina dos filhos em sala de aula. Nas reuniões de pais e professores, o assunto deve ser tratado de modo que todos participem, e não de forma isolada, atingindo apenas os envolvidos no caso de Bullying.
No caso de Bullying, os pais devem exigir imediatamente da escola uma estratégia de trabalho que envolva o agressor, o agredido e o grupo por inteiro. Porque a violência existe e assusta, mas o Bullying não acontece por acaso. Aliás, por ser um assunto de sala de aula, ele precisa ser tratado com ela por inteiro.
Cada escola tem a sua maneira de agir, mas o que se espera é que ela seja parceira dos pais do aluno que é vítima de Bullying - e também daquele que é entendido como agressor. O ideal: aproximar as duas famílias de modo a envolvê-las na solução do problema. Porque todas elas são perdedoras em uma situação de Bullying.
Mais informações no link:
http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/30-dicas-como-ajudar-seu-filho-lidar-bullying-647014.shtml?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=bullying
domingo, 4 de dezembro de 2011
domingo, 27 de novembro de 2011
Atividade: Meu projeto
Projeto Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
O carnaval do Brasil é um fenômeno cultural, e dentro desse movimento encontramos as escolas de samba, estas trazem nos seus sambas-enredo uma diversidade de informações.
A cada ano as Escolas de Samba produzem anualmente amplo material didático que é apresentado na avenida e que poderá constituir-se num excelente projeto escolar.
No desenvolvimento de um enredo, os carnavalescos fazem extensas pesquisas, buscam pela verdade histórica, abordam vários conteúdos com excelentes materiais que os professores podem utilizar em salas de aula. Pois, muitos sambas-enredo revelam aspectos ocultos da História do Brasil, como os da abolição da escravatura do nosso país.Com isso, alguns professores de História vem se beneficiando com o conteúdo dos sambas-enredo em suas aulas, mesmo com a evolução dos conteúdos tratados nessas letras, o samba ainda vem abrindo espaço para ser aplicado também em outras áreas do conhecimento.
O projeto interdisciplinar foi desenvolvido entre as disciplinas de Artes Visuais e História do Brasil, utilizando a letra de um samba-enredo como ferramenta pedagógica, buscando nesse elemento carnavalesco uma forma de promulgar a nossa cultura.
Através da fantasia, os alunos fizeram à interpretação histórica do aspecto visual do período em que aconteceu a abolição da escravatura. Analisaram e observaram o lado artístico e também histórico, compreendendo o acontecimento e o modismo da época. E, ao observarem as particularidades de um determinado fato histórico, social e étnico, explícitos na letra do samba-enredo, tratamos de questões de ordem sociais.
Nesse projeto percebemos que alguns dos alunos apresentaram certo preconceito pelo ritmo musical e pouco entendimento desse fato histórico. Mas, o estudo despertou nos alunos o sentimento de pertencimento dessa cultura.
Para o bom andamento de um projeto, é preciso um planejamento das ações, das ferramentas que serão disponibilizadas e do local de aplicação, a fim de evitar surpresas e contratempos inesperados.
O projeto interdisciplinar passou por algumas adequações necessárias, uma delas foi o registro da atividade, que anteriormente fora pensado numa composição fotográfica, culminou no registro por meio do desenho.
quinta-feira, 24 de novembro de 2011
Letra do samba-enredo
Imperatriz Leopoldinense (RJ) - (1989)
Liberdade, Liberdade! Abra as asas sobre nós
Liberdade!, Liberdade!
Abre as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz, mas eu digo que vem
Vem, vem reviver comigo amor
O centenário em poesia
Nesta pátria mãe querida
O império decadente, muito rico incoerente
Era fidalguia e por isso que surgem
Surgem os tamborins, vem emoção
A bateria vem, no pique da canção
E a nobreza enfeita o luxo do salão, vem viver
Vem viver o sonho que sonhei
Ao longe faz-se ouvir
Tem verde e branco por aí
Brilhando na Sapucaí e da guerra
Da guerra nunca mais
Esqueceremos do patrono, o duque imortal
A imigração floriu, de cultura o Brasil
A música encanta, e o povo canta assim e da princesa
Pra Isabel a heroína, que assinou a lei divina
Negro dançou, comemorou, o fim da sina
Na noite quinze e reluzente
Com a bravura, finalmente
O Marechal que proclamou foi presidente
Liberdade!, Liberdade!
Abre as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz, (bis)
Liberdade, Liberdade! Abra as asas sobre nós
Liberdade!, Liberdade!
Abre as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz, mas eu digo que vem
Vem, vem reviver comigo amor
O centenário em poesia
Nesta pátria mãe querida
O império decadente, muito rico incoerente
Era fidalguia e por isso que surgem
Surgem os tamborins, vem emoção
A bateria vem, no pique da canção
E a nobreza enfeita o luxo do salão, vem viver
Vem viver o sonho que sonhei
Ao longe faz-se ouvir
Tem verde e branco por aí
Brilhando na Sapucaí e da guerra
Da guerra nunca mais
Esqueceremos do patrono, o duque imortal
A imigração floriu, de cultura o Brasil
A música encanta, e o povo canta assim e da princesa
Pra Isabel a heroína, que assinou a lei divina
Negro dançou, comemorou, o fim da sina
Na noite quinze e reluzente
Com a bravura, finalmente
O Marechal que proclamou foi presidente
Liberdade!, Liberdade!
Abre as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz, (bis)
quarta-feira, 23 de novembro de 2011
quarta-feira, 16 de novembro de 2011
Material de apoio às pesquisas.
Interpretação artística e histórica do samba enredo:
Liberdade, Liberdade! Abra as Asas sobre Nós!
Compositores: Niltinho Tristeza, Preto Jóia, Jurandir, Vicentinho
Intérprete: Dominguinhos da Estácio.
Título do projeto:
Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
A música, vista como recurso metodológico, no ensino de História e de Artes Visuais, viabilizará o trabalho no contexto escolar. Este recurso poderá trazer significativas contribuições para o desenvolvimento sensorial, emocional e cultural dos alunos, como os do ensino fundamental.
Formação cultural do Brasil:
O Brasil é um país onde cores, ritmos etnias se misturam. Esta miscigenação aconteceu de maneiras diferentes, devido a sua formação cultural, resultante da mescla de colonizadores e imigrantes de diversas etnias e culturas, como os vindos da África, Europa e Ásia. A junção dessas culturas e de seus costumes formou uma pluralidade unificada pela língua portuguesa.
A introdução do samba e a formação das escolas de samba no Brasil:
No Rio de Janeiro, diversas associações recreativas foram sendo criadas, tais como blocos, cordões sociedades carnavalescas, ranchos e as Escolas de samba, que ainda são representativas da cidade.
No princípio do século XX apareceu um ritmo que foi uma criação musical característica da cidade, e que passou a ser predominante na aceitação popular-o Samba. Foi quando surgiram as primeiras escolas de samba, em geral batizadas com o nome do lugar em que se formaram, cujos habitantes eram predominantemente negros e pobres. ( MAGALHÃES-1977.p,7)
O Enredo:
As escolas de samba a cada ano conta uma história em seu desfile, através de um tema, o enredo. O enredo, portanto, é o fio condutor da letra e da melodia do samba, e vai orientar a execução e criação dos trajes. Não se trata de uma grande explanação, em geral deve conter as informações necessárias para o entendimento da história que se quer contar e mostrar na avenida. Diversos assuntos podem ser abordados na letra de um samba enredo, como nesse caso, histórico. (MAGALHÃES-1977.p, 27)
O Samba-enredo: Liberdade, Liberdade! Abra as asas sobre nós! Traz na letra, uma interpretação oficial sobre a abolição e de acordo com essa interpretação, em 13 de maio de 1888, a Princesa Isabel acabou com a escravidão no Brasil, concedendo a liberdade aos escravos por meio da assinatura de uma lei, a Lei Áurea, entrando para a História como uma heroína, a redentora. E, sobretudo, a letra, além de reforçar um dos mitos mais tradicionais sobre a abolição, também faz alusão a outros mitos igualmente cristalizados na história oficial do Brasil.
Letra e imagens.
“Vem ver, vem reviver comigo amor
o centenário em poesia
nesta pátria, mãe querida
O império decadente, muito rico incoerente era fidalguia...
"A Escola de samba, Imperatriz Leopoldinense foi campeã do carnaval de 1989. Um de seus carros alegóricos representava a coroa imperial, que girou na avenida para enaltecer a República em seu centenário. Linda, a Imperatriz veio cantando "Liberdade, liberdade, Abre as Asas sobre Nós”.
O enredo foi desenvolvido pelo carnavalesco Max Lopes e contava a história do fim da monarquia brasileira e a proclamação da república. Foi um desfile com muito luxo e com um samba inesquecível chegando a ser considerado um dos mais belos sambas de todos os tempos, o que mais marcou foi à imagem de duque de Caxias no cavalo que chegava ser maior que a torre do sambódromo. A Imperatriz foi a primeira tri-campeã do sambódromo Darcy Ribeiro, a passarela do samba.
O conjunto do desfile.
É por isso que surgem
Surgem os tamborins
Vem emoção
a bateria vem...
no pique da canção
e a nobreza enfeita o luxo do salão, vem viver
Nobreza no Séc. XlX
Vem viver o sonho que sonhei
ao longe faz-se ouvir
em verde e branco por aí
brilhando na Sapucaí!
E da guerra
Da guerra nunca mais
esqueceremos do patrono, o duque imortal
Duque de Caxias - Herói da Guerra do Paraguai acorrida em 1865 a 1870-envolvendo - Brasil, Argentina e Uruguai contra o Paraguai.
“Nesta guerra, Caxias foi nomeado comandante das forças aliadas (exércitos do Brasil, Argentina e Uruguai). Ao contrário de Caxias, os escravos negros que lutaram e morreram na Guerra do Paraguai, muitos deles buscando a conquista da sua liberdade, não são mencionados pela História Oficial. Mas Caxias garantiu a sua imagem na galeria dos heróis e a partir dela foi instituída uma outra data comemorativa: o 25 de agosto, data do seu nascimento, institucionalizado como o dia do soldado”. (Portal do Professor)
A imigração floriu
de cultura o Brasil
A música encanta
E o povo canta assim
E a princesa
Pra Isabel, a heroína
que assinou a lei divina (Graças a Deus!)
Abolição da escravatura – Victor Meirelles
Esta pintura foi mantida no Castelo d’Eu até 1921, ano em que a princesa Isabel faleceu, sendo adquirida diretamente de seus descendentes pelo banco Itaú para seu acervo cultural .
"Assinado pela princesa Isabel, em 1888, o texto da Lei Áurea é curto e bastante objetivo, como podemos ver a seguir:
“A Princesa Imperial Regente, em Nome de Sua Majestade, o Imperador, o senhor dom Pedro II, faz saber a todos os súditos do Império que a Assembléia Geral decretou e Ela sancionou a Lei seguinte:
- Art. 1º - É declarada extinta desde a data desta Lei a escravidão no Brasil.
- Art. 2º - Revogam-se as disposições em contrário.”
Quando essa lei passou a vigorar, a escravidão já existia no Brasil há cerca de três séculos. No mundo, o trabalho escravo era empregado desde a Antigüidade. Naquela época, na Europa e na Ásia, basicamente, os escravos eram prisioneiros de guerra ou ainda pessoas que contraíam dívidas muito grandes, sem ter como pagá-las"(UOL-Educação.
Tela de Pedro Américo- Libertação dos Escravos,1889.
Após a abolição, a vida dos negros brasileiros continuou muito difícil. O estado brasileiro não se preocupou em oferecer condições para que os ex-escravos pudessem ser integrados no mercado de trabalho formal e assalariados. Muitos setores da elite brasileira continuaram com o preconceito. Prova disso, foi à preferência pela mão-de-obra européia, que aumentou muito no Brasil após a abolição. Portanto, a maioria dos negros encontrou grandes dificuldades para conseguir empregos e manter uma vida com o mínimo de condições necessárias (moradia e educação principalmente). (sua pesquisa)
Quadro do pintor J. B. Debret retrata a vida dos trabalhadores escravos no Brasil antes da abolição 1888.
Negro dançou, comemorou
o fim da sina.
Negros dançando ao som de tambores, tela de Zacharis Wagener
Na noite quinze reluzente
Com a bravura finalmente
O Marechal que proclamou
foi Presidente.
Bandeira da Presidência, Deodoro da Fonseca e suas homenagens.
"O dia 05 de agosto é a data de nascimento de Deodoro da Fonseca, o militar responsável pela proclamação da república do Brasil. Nasceu no Estado de Alagoas em1827.
Marechal Deodoro da Fonseca foi o primeiro presidente da República do Brasil governando de 1889 a 1891.
Porém, seu governo não se manteve por muito tempo, devido a problemas políticos e econômicos, como o “encilhamento” e a dissolução do Congresso Nacional, encerrando o período de administração do país em 23 de novembro de 1891.
Por ter sido uma figura de grande importância para o cenário político do Brasil, recebeu algumas homenagens como o Monumento Marechal Deodoro, no Rio de Janeiro, tendo também sua face estampada em uma nota de 20 mil réis, em 1925"(Brasil Escola).
Resumo da história da Proclamação da República
Movimento político-militar que acaba com o Brasil imperial e instaura no país uma República federativa. A Proclamação da República é feita pelo marechal Deodoro da Fonseca no dia 15 de novembro de 1889, no Rio de Janeiro.
O último abalo da monarquia é o fim da escravidão, em 13 de maio de 1888. O império perde o apoio de escravocratas, que aderem à República. Liderados pelos republicanos “históricos”, civis e militares, conspiram contra o império. Comandante de prestígio, o Marechal Deodoro da Fonseca é convidado para comandar o golpe.
A 15 de novembro de 1889, no Rio de Janeiro, à frente de suas tropas, o militar proclama a República. O antigo regime não resiste, mas também não há euforia popular. Dom Pedro II e a família real embarcam para Portugal dois dias depois. Deodoro da Fonseca assume a chefia do novo Governo Provisório. (Mundo Antigo)
“Liberdade, Liberdade, abre as asas sobre nós”!
“E que a voz da igualdade seja sempre a nossa voz”. (bis)
Símbolo da abolição da escravatura
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Abolição da Escravatura - Lei Áurea. Disponível em:
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/abolicao.htm
Campeã do carnaval no Rio de Janeiro em 1989 - OTH-BLOG:
http://oth-blog.blogspot.com/2010/02/os-desfiles-inesqueciveise-polemicos-e.html
Portal do professor: Princesa Isabel e o 13 de maio: desconstruindo a interpretação oficial da abolição da escravidão. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5438
IMAGENS:
Bandeira do Brasil disponível em:
http://simbolosnacionais.blogspot.com/2008/03/bandeira-do-brasil.html
Bateria da Imperatriz Leopoldinense:
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/abolicao.htm
http://extra.globo.com/noticias/rio/diretor-de-carnaval-mestre-de-bateria-da-imperatriz-vao-para-italia-395547.html
Coroa Imperial – Desfile da Imperatriz Leopoldinense disponível em:
http://marceloguireli.multiply.com/journal
Estátua do Duque de Caxias disponível em:
http://duquedecaxias.net.br/17-museu-historico-de-duque-de-caxias/detail/107-estatua-de-duque-de-caxias.html?tmpl=component
Marechal Deodoro da Fonseca e a Proclamação da República disponíveis em:
http://www.geocities.ws/atoleiros/Brasil_Mod_B.htm
Nobreza:
http://oresumodamoda.blogspot.com/2010/07/idade-contemporanea-sec-xlx-era.html
UOL- Educação- Datas comemorativas
http://educacao.uol.com.br/datas-comemorativas/ult1688u11.jhtm
Pintura de Isabel - Disponível em:
http://bibliotecadacapoeira.blogspot.com/2011/05/13-de-maio-abolicao-da-escravatura-no.html#ixzz1azBjHTKl
Pintura de Debred disponível em:
http://www.reporterbrasil.org.br/exibe.php?id=1346
Pintura de Pedro Américo disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pedro_Am%C3%A9rico_-_Liberta%C3%A7%C3%A3o_dos_Escravos,_1889.jpg
Pintura de Zacharis Wagener - Negros dançando disponível em:
http://educaterra.terra.com.br/literatura/barroco/barroco_17.htm
Escola de samba Imperatriz Leopoldinense:
http://oth-blog.blogspot.com/2010/02/os-desfiles-inesqueciveise-polemicos-e.html
Marechal Deodoro da Fonseca: http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/deodoro-fonseca.htm
Símbolo da abolição da escravatura:
http://wallacemelobarbosa.blogspot.com/2010/11/processo-de-abolicao-da-escravatura-no.html
Liberdade, Liberdade! Abra as Asas sobre Nós!
Compositores: Niltinho Tristeza, Preto Jóia, Jurandir, Vicentinho
Intérprete: Dominguinhos da Estácio.
Título do projeto:
Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
A música, vista como recurso metodológico, no ensino de História e de Artes Visuais, viabilizará o trabalho no contexto escolar. Este recurso poderá trazer significativas contribuições para o desenvolvimento sensorial, emocional e cultural dos alunos, como os do ensino fundamental.
Formação cultural do Brasil:
O Brasil é um país onde cores, ritmos etnias se misturam. Esta miscigenação aconteceu de maneiras diferentes, devido a sua formação cultural, resultante da mescla de colonizadores e imigrantes de diversas etnias e culturas, como os vindos da África, Europa e Ásia. A junção dessas culturas e de seus costumes formou uma pluralidade unificada pela língua portuguesa.
A introdução do samba e a formação das escolas de samba no Brasil:
No Rio de Janeiro, diversas associações recreativas foram sendo criadas, tais como blocos, cordões sociedades carnavalescas, ranchos e as Escolas de samba, que ainda são representativas da cidade.
No princípio do século XX apareceu um ritmo que foi uma criação musical característica da cidade, e que passou a ser predominante na aceitação popular-o Samba. Foi quando surgiram as primeiras escolas de samba, em geral batizadas com o nome do lugar em que se formaram, cujos habitantes eram predominantemente negros e pobres. ( MAGALHÃES-1977.p,7)
O Enredo:
As escolas de samba a cada ano conta uma história em seu desfile, através de um tema, o enredo. O enredo, portanto, é o fio condutor da letra e da melodia do samba, e vai orientar a execução e criação dos trajes. Não se trata de uma grande explanação, em geral deve conter as informações necessárias para o entendimento da história que se quer contar e mostrar na avenida. Diversos assuntos podem ser abordados na letra de um samba enredo, como nesse caso, histórico. (MAGALHÃES-1977.p, 27)
O Samba-enredo: Liberdade, Liberdade! Abra as asas sobre nós! Traz na letra, uma interpretação oficial sobre a abolição e de acordo com essa interpretação, em 13 de maio de 1888, a Princesa Isabel acabou com a escravidão no Brasil, concedendo a liberdade aos escravos por meio da assinatura de uma lei, a Lei Áurea, entrando para a História como uma heroína, a redentora. E, sobretudo, a letra, além de reforçar um dos mitos mais tradicionais sobre a abolição, também faz alusão a outros mitos igualmente cristalizados na história oficial do Brasil.
Letra e imagens.
“Vem ver, vem reviver comigo amor
o centenário em poesia
nesta pátria, mãe querida
O império decadente, muito rico incoerente era fidalguia...
"A Escola de samba, Imperatriz Leopoldinense foi campeã do carnaval de 1989. Um de seus carros alegóricos representava a coroa imperial, que girou na avenida para enaltecer a República em seu centenário. Linda, a Imperatriz veio cantando "Liberdade, liberdade, Abre as Asas sobre Nós”.
O enredo foi desenvolvido pelo carnavalesco Max Lopes e contava a história do fim da monarquia brasileira e a proclamação da república. Foi um desfile com muito luxo e com um samba inesquecível chegando a ser considerado um dos mais belos sambas de todos os tempos, o que mais marcou foi à imagem de duque de Caxias no cavalo que chegava ser maior que a torre do sambódromo. A Imperatriz foi a primeira tri-campeã do sambódromo Darcy Ribeiro, a passarela do samba.
O conjunto do desfile.
É por isso que surgem
Surgem os tamborins
Vem emoção
a bateria vem...
no pique da canção
e a nobreza enfeita o luxo do salão, vem viver
Nobreza no Séc. XlX
Vem viver o sonho que sonhei
ao longe faz-se ouvir
em verde e branco por aí
brilhando na Sapucaí!
E da guerra
Da guerra nunca mais
esqueceremos do patrono, o duque imortal
Duque de Caxias - Herói da Guerra do Paraguai acorrida em 1865 a 1870-envolvendo - Brasil, Argentina e Uruguai contra o Paraguai.
“Nesta guerra, Caxias foi nomeado comandante das forças aliadas (exércitos do Brasil, Argentina e Uruguai). Ao contrário de Caxias, os escravos negros que lutaram e morreram na Guerra do Paraguai, muitos deles buscando a conquista da sua liberdade, não são mencionados pela História Oficial. Mas Caxias garantiu a sua imagem na galeria dos heróis e a partir dela foi instituída uma outra data comemorativa: o 25 de agosto, data do seu nascimento, institucionalizado como o dia do soldado”. (Portal do Professor)
A imigração floriu
de cultura o Brasil
A música encanta
E o povo canta assim
E a princesa
Pra Isabel, a heroína
que assinou a lei divina (Graças a Deus!)
Abolição da escravatura – Victor Meirelles
Esta pintura foi mantida no Castelo d’Eu até 1921, ano em que a princesa Isabel faleceu, sendo adquirida diretamente de seus descendentes pelo banco Itaú para seu acervo cultural .
"Assinado pela princesa Isabel, em 1888, o texto da Lei Áurea é curto e bastante objetivo, como podemos ver a seguir:
“A Princesa Imperial Regente, em Nome de Sua Majestade, o Imperador, o senhor dom Pedro II, faz saber a todos os súditos do Império que a Assembléia Geral decretou e Ela sancionou a Lei seguinte:
- Art. 1º - É declarada extinta desde a data desta Lei a escravidão no Brasil.
- Art. 2º - Revogam-se as disposições em contrário.”
Quando essa lei passou a vigorar, a escravidão já existia no Brasil há cerca de três séculos. No mundo, o trabalho escravo era empregado desde a Antigüidade. Naquela época, na Europa e na Ásia, basicamente, os escravos eram prisioneiros de guerra ou ainda pessoas que contraíam dívidas muito grandes, sem ter como pagá-las"(UOL-Educação.
Tela de Pedro Américo- Libertação dos Escravos,1889.
Após a abolição, a vida dos negros brasileiros continuou muito difícil. O estado brasileiro não se preocupou em oferecer condições para que os ex-escravos pudessem ser integrados no mercado de trabalho formal e assalariados. Muitos setores da elite brasileira continuaram com o preconceito. Prova disso, foi à preferência pela mão-de-obra européia, que aumentou muito no Brasil após a abolição. Portanto, a maioria dos negros encontrou grandes dificuldades para conseguir empregos e manter uma vida com o mínimo de condições necessárias (moradia e educação principalmente). (sua pesquisa)
Quadro do pintor J. B. Debret retrata a vida dos trabalhadores escravos no Brasil antes da abolição 1888.
Negro dançou, comemorou
o fim da sina.
Negros dançando ao som de tambores, tela de Zacharis Wagener
Na noite quinze reluzente
Com a bravura finalmente
O Marechal que proclamou
foi Presidente.
Bandeira da Presidência, Deodoro da Fonseca e suas homenagens.
"O dia 05 de agosto é a data de nascimento de Deodoro da Fonseca, o militar responsável pela proclamação da república do Brasil. Nasceu no Estado de Alagoas em1827.
Marechal Deodoro da Fonseca foi o primeiro presidente da República do Brasil governando de 1889 a 1891.
Porém, seu governo não se manteve por muito tempo, devido a problemas políticos e econômicos, como o “encilhamento” e a dissolução do Congresso Nacional, encerrando o período de administração do país em 23 de novembro de 1891.
Por ter sido uma figura de grande importância para o cenário político do Brasil, recebeu algumas homenagens como o Monumento Marechal Deodoro, no Rio de Janeiro, tendo também sua face estampada em uma nota de 20 mil réis, em 1925"(Brasil Escola).
Resumo da história da Proclamação da República
Movimento político-militar que acaba com o Brasil imperial e instaura no país uma República federativa. A Proclamação da República é feita pelo marechal Deodoro da Fonseca no dia 15 de novembro de 1889, no Rio de Janeiro.
O último abalo da monarquia é o fim da escravidão, em 13 de maio de 1888. O império perde o apoio de escravocratas, que aderem à República. Liderados pelos republicanos “históricos”, civis e militares, conspiram contra o império. Comandante de prestígio, o Marechal Deodoro da Fonseca é convidado para comandar o golpe.
A 15 de novembro de 1889, no Rio de Janeiro, à frente de suas tropas, o militar proclama a República. O antigo regime não resiste, mas também não há euforia popular. Dom Pedro II e a família real embarcam para Portugal dois dias depois. Deodoro da Fonseca assume a chefia do novo Governo Provisório. (Mundo Antigo)
“Liberdade, Liberdade, abre as asas sobre nós”!
“E que a voz da igualdade seja sempre a nossa voz”. (bis)
Símbolo da abolição da escravatura
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Abolição da Escravatura - Lei Áurea. Disponível em:
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/abolicao.htm
Campeã do carnaval no Rio de Janeiro em 1989 - OTH-BLOG:
http://oth-blog.blogspot.com/2010/02/os-desfiles-inesqueciveise-polemicos-e.html
Portal do professor: Princesa Isabel e o 13 de maio: desconstruindo a interpretação oficial da abolição da escravidão. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5438
IMAGENS:
Bandeira do Brasil disponível em:
http://simbolosnacionais.blogspot.com/2008/03/bandeira-do-brasil.html
Bateria da Imperatriz Leopoldinense:
http://www.suapesquisa.com/historiadobrasil/abolicao.htm
http://extra.globo.com/noticias/rio/diretor-de-carnaval-mestre-de-bateria-da-imperatriz-vao-para-italia-395547.html
Coroa Imperial – Desfile da Imperatriz Leopoldinense disponível em:
http://marceloguireli.multiply.com/journal
Estátua do Duque de Caxias disponível em:
http://duquedecaxias.net.br/17-museu-historico-de-duque-de-caxias/detail/107-estatua-de-duque-de-caxias.html?tmpl=component
Marechal Deodoro da Fonseca e a Proclamação da República disponíveis em:
http://www.geocities.ws/atoleiros/Brasil_Mod_B.htm
Nobreza:
http://oresumodamoda.blogspot.com/2010/07/idade-contemporanea-sec-xlx-era.html
UOL- Educação- Datas comemorativas
http://educacao.uol.com.br/datas-comemorativas/ult1688u11.jhtm
Pintura de Isabel - Disponível em:
http://bibliotecadacapoeira.blogspot.com/2011/05/13-de-maio-abolicao-da-escravatura-no.html#ixzz1azBjHTKl
Pintura de Debred disponível em:
http://www.reporterbrasil.org.br/exibe.php?id=1346
Pintura de Pedro Américo disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pedro_Am%C3%A9rico_-_Liberta%C3%A7%C3%A3o_dos_Escravos,_1889.jpg
Pintura de Zacharis Wagener - Negros dançando disponível em:
http://educaterra.terra.com.br/literatura/barroco/barroco_17.htm
Escola de samba Imperatriz Leopoldinense:
http://oth-blog.blogspot.com/2010/02/os-desfiles-inesqueciveise-polemicos-e.html
Marechal Deodoro da Fonseca: http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/deodoro-fonseca.htm
Símbolo da abolição da escravatura:
http://wallacemelobarbosa.blogspot.com/2010/11/processo-de-abolicao-da-escravatura-no.html
Material: Didático
Letra: Liberdade, Liberdade! Abra as Asas sobre Nós!
Vem ver, vem reviver comigo amor
O centenário em poesia
(100 anos- Proclamação da República)
Nesta pátria-mãe querida
Atividade-Desenhar a Bandeira do Brasil
O império decadente, muito rico, incoerente
Era fidalguia
Surgem os tamborins, vem emoção
A bateria vem no pique da canção
E a nobreza enfeita o luxo do salão
Atividade-Desenhar vestidos rodados, com mangas fofas
Vem viver o sonho que sonhei
Ao longe faz-se ouvir
Tem verde e branco por aí
Brilhando na Sapucaí
Atividade-Desenhar o símbolo da escola de samba
Da guerra nunca mais
Atividade-Desenhar o símbolo da paz
Esqueceremos do patrono, o duque imortal
A imigração floriu de cultura o Brasil
A música encanta e o povo canta assim
Pra Isabel, a heroína
Atividade-Desenhar a Princesa Isabel
Que assinou a lei divina
Negro, dançou, comemorou o fim da sina
Atividade-Desenhar o símbolo do fim da escravidão
Na noite quinze reluzente
Com a bravura, finalmente
O marechal que proclamou
Foi presidente
Liberdade, liberdade!
Atividade-Desenhar negros comemorando, dançando.
Abra as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz (bis)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Portal do professor: Princesa Isabel e o 13 de maio: desconstruindo a interpretação oficial da abolição da escravidão
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5438
IMAGENS:
Pintura de Isabel - Disponível em:
http://bibliotecadacapoeira.blogspot.com/2011/05/13-de-maio-abolicao-da-escravatura-no.html#ixzz1azBjHTKl
Pintura de Debred disponível em:
http://www.reporterbrasil.org.br/exibe.php?id=1346
Pintura de Pedro Américo disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pedro_Am%C3%A9rico_-_Liberta%C3%A7%C3%A3o_dos_Escravos,_1889.jpg
Estátua do Duque de Caxias disponível em:
http://duquedecaxias.net.br/17-museu-historico-de-duque-de-caxias/detail/107-estatua-de-duque-de-caxias.html?tmpl=component
Marechal Deodoro da Fonseca e Proclamação da República disponíveis em:
http://www.geocities.ws/atoleiros/Brasil_Mod_B.htm
Bandeira do Brasil
disponível em: http://simbolosnacionais.blogspot.com/2008/03/bandeira-do-brasil.html
Coroa Imperial – Desfile da Imperatriz Leopoldinense -
Disponível em: http://marceloguireli.multiply.com/journal
Deodoro da Fonseca disponível em:
http://www.historiabrasileira.com/biografias/deodoro-da-fonseca/
Bateria da Imperatriz Leopoldinense:
http://extra.globo.com/noticias/rio/diretor-de-carnaval-mestre-de-bateria-da-imperatriz-vao-para-italia-395547.html
Vem ver, vem reviver comigo amor
O centenário em poesia
(100 anos- Proclamação da República)
Nesta pátria-mãe querida
Atividade-Desenhar a Bandeira do Brasil
O império decadente, muito rico, incoerente
Era fidalguia
Surgem os tamborins, vem emoção
A bateria vem no pique da canção
E a nobreza enfeita o luxo do salão
Atividade-Desenhar vestidos rodados, com mangas fofas
Vem viver o sonho que sonhei
Ao longe faz-se ouvir
Tem verde e branco por aí
Brilhando na Sapucaí
Atividade-Desenhar o símbolo da escola de samba
Da guerra nunca mais
Atividade-Desenhar o símbolo da paz
Esqueceremos do patrono, o duque imortal
A imigração floriu de cultura o Brasil
A música encanta e o povo canta assim
Pra Isabel, a heroína
Atividade-Desenhar a Princesa Isabel
Que assinou a lei divina
Negro, dançou, comemorou o fim da sina
Atividade-Desenhar o símbolo do fim da escravidão
Na noite quinze reluzente
Com a bravura, finalmente
O marechal que proclamou
Foi presidente
Liberdade, liberdade!
Atividade-Desenhar negros comemorando, dançando.
Abra as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz (bis)
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Portal do professor: Princesa Isabel e o 13 de maio: desconstruindo a interpretação oficial da abolição da escravidão
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5438
IMAGENS:
Pintura de Isabel - Disponível em:
http://bibliotecadacapoeira.blogspot.com/2011/05/13-de-maio-abolicao-da-escravatura-no.html#ixzz1azBjHTKl
Pintura de Debred disponível em:
http://www.reporterbrasil.org.br/exibe.php?id=1346
Pintura de Pedro Américo disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Pedro_Am%C3%A9rico_-_Liberta%C3%A7%C3%A3o_dos_Escravos,_1889.jpg
Estátua do Duque de Caxias disponível em:
http://duquedecaxias.net.br/17-museu-historico-de-duque-de-caxias/detail/107-estatua-de-duque-de-caxias.html?tmpl=component
Marechal Deodoro da Fonseca e Proclamação da República disponíveis em:
http://www.geocities.ws/atoleiros/Brasil_Mod_B.htm
Bandeira do Brasil
disponível em: http://simbolosnacionais.blogspot.com/2008/03/bandeira-do-brasil.html
Coroa Imperial – Desfile da Imperatriz Leopoldinense -
Disponível em: http://marceloguireli.multiply.com/journal
Deodoro da Fonseca disponível em:
http://www.historiabrasileira.com/biografias/deodoro-da-fonseca/
Bateria da Imperatriz Leopoldinense:
http://extra.globo.com/noticias/rio/diretor-de-carnaval-mestre-de-bateria-da-imperatriz-vao-para-italia-395547.html
sexta-feira, 4 de novembro de 2011
Versão final do projeto
Instituto de Artes - IdA / Departamento de Artes Visuais
Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2
Prof.Autora: Ana Beatriz Barroso
Supervisão: Andiara Ruas Simão
Tutora: Marília Saenger Santos
Discente: Selma Cristina Daniel
Turma: UAB-1
Tema do projeto
Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
A letra de um samba-enredo, geralmente está associada ao contexto histórico em que foi produzida, contudo ela poderá tornar – se uma ótima ferramenta pedagógica para ser trabalhada interdisciplinarmente em projetos escolares. O samba-enredo escolhido tem conteúdo histórico , capaz de estabelecer relações existentes na história do Brasil e nas Artes Visuais, abrangendo o campo da cultura popular brasileira. O samba-enredo pode ser visto como meio de expressão artística e forma de conhecimento.
O proposto projeto aborda um acontecimento histórico do Brasil, através da letra do Samba-enredo “Liberdade, Liberdade abre as asas sobre nós”. O projeto reúne pesquisa, arte, história do Brasil, música, dança fotografia reflexão, e exposição. A proposta pedagógica de composição fotográfica que apresenta no seu visual cores e brilhos da história da nossa cultura popular.
Letra do Samba-enredo:
(Estrofes trabalhadas em negrito)
Liberdade, Liberdade abra as asas sobre nós -1989.
Compositores: Niltinho Tristeza, Preto Jóia, Jurandir, Vicentinho
Intérprete: Dominguinhos da Estácio.
Vem, vem reviver comigo amor
O centenário em poesia
Nesta pátria-mãe querida
O império decadente, muito rico, incoerente
Era fidalguia e por isso que surgem
Surgem os tamborins, vem emoção
A bateria vem, no pique da canção
E a nobreza enfeita o luxo do salão
Vem viver o sonho que sonhei
Ao longe faz-se ouvir
Tem verde-e-branco por aí
Brilhando na Sapucaí
Da guerra nunca mais
Esqueceremos do patrono, o duque imortal
A imigração floriu, de cultura o Brasil
A música encanta, e o povo canta assim
Pra Isabel, a heroína, que assinou a lei divina
Negro dançou, comemorou, o fim da sina
Na noite quinze e reluzente
Com a bravura, finalmente
O marechal que proclamou foi presidente
Liberdade! liberdade!
Abra as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz
Objetivos:
- Enriquecer as potencialidades da criatividade e promover o contato com manifestações da nossa cultura popular. - Valorizar e incentivar o gosto pela arte, música e dança.
-Valorizar e incentivar o gosto pela arte, musica e dança afro-brasileira.
- Adquirir hábito de pesquisa, a fim de ampliar a visão para a valorização da cultura popular.
Conteúdo específico
Interpretar e compor um desenho na apreciação da imagem.
Faixa-etária
6 º ao 9º ano
Tempo estimado
6 horas/aulas
Material necessário
Livro para pesquisa, “Fazendo carnaval” de Rosa Magalhães, Computador com acesso à internet, TV e Aparelho de dvd, DVD da escola de samba referente ao tema. Roupas de época ou fantasias de carnaval que retratem o tema (as fantasias poderão ser disponibilizadas pelas escolas de samba da cidade), Acessórios, Caderno e caneta,lápis de cor e Máquina fotográfica.
Desenvolvimento
1ª Aula
Compartilhar o projeto Samba – enredo com os alunos, debater sobre o assunto e descobrir o que sabem. Explicar todos os procedimentos.
2ª Aula
Propor a pesquisa no livro sobre a formação cultural do samba. O enredo e o contexto histórico em que foi produzido. Relacionar a origem do samba e do enredo trabalhado ao contexto histórico cultural brasileiro e registra-las no caderno.
3ª Aula
Mostrar o vídeo da Escola de Samba Imperatriz Leopoldinense em homenagem ao centenário da Proclamação da República cujo tema é, “Liberdade, liberdade, abre as asas sobre nós”.
Após assistir ao vídeo iniciar um debate para saber suas impressões quanto ao ritmo musical. Discutir sobre as impressões audiovisuais e culturais e registra-las no caderno.
4ª Aula
Comentar e analisar as informações anotadas no caderno.
Relacionar as informações contidas no Livro, às colhidas via internet e as observadas no vídeo. Investigar e discutir sobre o que sentiram ao ver as imagens e ao ouvir o ritmo do samba. Trazer as peças de roupas e acessórios para a próxima aula.
5ª Aula
Separar as peças de roupas adequadas. Vestir a roupa. Desenhar o figurino alusivo à vestimenta da Princesa Isabel.
Avaliação
Para que a avaliação tenha sentido e seja útil para os alunos, o ideal é que se faça uma analise coletiva das produções. Em seguida abrir comentários para que eles mesmos possam observar o que está bom e o que precisa ser melhorado.
Lembrando de estabelecer critérios objetivos a serem observados, tais como compreensão do conteúdo trabalhado no samba-enredo como fonte de informação cultural e histórica.
Saber dos alunos o que acharam relevante na proposta do projeto. Sanar dúvidas e eventuais problemas ou dificuldades.
PROPOSTA INTERDISCIPLINAR:
História do Brasil.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos relativos à origem do samba, a passagem do enredo para samba-enredo e a escravidão no Brasil e a consolidação da abolição promulgada a partir da assinatura da Lei Áurea em 1888.
Partindo da letra do samba de enredo: Liberdade, liberdade! Abre as asas sobre nós!
Propor aos alunos as seguintes atividades:
1° etapa
Pesquisar o surgimento do samba no Brasil e o significado de enredo no contexto carnavalesco.
2° etapa
1- Interpretação e debate da letra do samba-enredo
2- Descobrir e indicar quais estrofes na letra do samba referencia a abolição da escravatura reconhecendo se estas referências são alusivas ou diretas.
3 - Discutir com os colegas e o professor.
3° etapa
Pesquisar e responder no caderno as seguintes questões:
Analisando a letra do samba-enredo; Liberdade, Liberdade! Abra as asas sobre nós!
1 - Quem foi o responsável pela abolição da escravatura no Brasil? Justifique sua resposta citando uma estrofe da música.
2- A letra do samba no seu contexto geral, mesmo de forma alusiva, exalta outros mitos, outros heróis. Descrever quem são eles, o período das suas ações, e a devida importância na História do Brasil.
3- Pesquisar outros sambas-enredo que fazem interpretações históricas sobre a abolição da escravidão? Citar dois ou três.
4 - Qual samba-enredo encontrado assemelha –se à História Oficial sobre a abolição? Fundamente sua resposta.
Registrar, socializar e debater as respostas com os colegas, sob a orientação do professor.
Duração:
4 aulas.
Através da pesquisa, o aluno poderá aprender como se deu a formação cultural do Brasil, a Abolição da Escravatura e os eventos da Proclamação da República. Obterá conhecimento sobre fatos sociais, culturais e históricos, marcantes na nossa história.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
HIRAM, Araújo. História do carnaval. SITE OFICIAL da LIESA: www.liesa.com.br
Letra do samba enredo disponível em:
http://liesa.globo.com/
MAGALHÃES, Rosa. Fazendo carnaval = The Making of Carnival. Rio de Janeiro. Ed. Nova Aguilar, 1977.
Letra do samba enredo disponível em:
http://liesa.globo.com/
Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2
Prof.Autora: Ana Beatriz Barroso
Supervisão: Andiara Ruas Simão
Tutora: Marília Saenger Santos
Discente: Selma Cristina Daniel
Turma: UAB-1
Tema do projeto
Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
A letra de um samba-enredo, geralmente está associada ao contexto histórico em que foi produzida, contudo ela poderá tornar – se uma ótima ferramenta pedagógica para ser trabalhada interdisciplinarmente em projetos escolares. O samba-enredo escolhido tem conteúdo histórico , capaz de estabelecer relações existentes na história do Brasil e nas Artes Visuais, abrangendo o campo da cultura popular brasileira. O samba-enredo pode ser visto como meio de expressão artística e forma de conhecimento.
O proposto projeto aborda um acontecimento histórico do Brasil, através da letra do Samba-enredo “Liberdade, Liberdade abre as asas sobre nós”. O projeto reúne pesquisa, arte, história do Brasil, música, dança fotografia reflexão, e exposição. A proposta pedagógica de composição fotográfica que apresenta no seu visual cores e brilhos da história da nossa cultura popular.
Letra do Samba-enredo:
(Estrofes trabalhadas em negrito)
Liberdade, Liberdade abra as asas sobre nós -1989.
Compositores: Niltinho Tristeza, Preto Jóia, Jurandir, Vicentinho
Intérprete: Dominguinhos da Estácio.
Vem, vem reviver comigo amor
O centenário em poesia
Nesta pátria-mãe querida
O império decadente, muito rico, incoerente
Era fidalguia e por isso que surgem
Surgem os tamborins, vem emoção
A bateria vem, no pique da canção
E a nobreza enfeita o luxo do salão
Vem viver o sonho que sonhei
Ao longe faz-se ouvir
Tem verde-e-branco por aí
Brilhando na Sapucaí
Da guerra nunca mais
Esqueceremos do patrono, o duque imortal
A imigração floriu, de cultura o Brasil
A música encanta, e o povo canta assim
Pra Isabel, a heroína, que assinou a lei divina
Negro dançou, comemorou, o fim da sina
Na noite quinze e reluzente
Com a bravura, finalmente
O marechal que proclamou foi presidente
Liberdade! liberdade!
Abra as asas sobre nós
E que a voz da igualdade
Seja sempre a nossa voz
Objetivos:
- Enriquecer as potencialidades da criatividade e promover o contato com manifestações da nossa cultura popular. - Valorizar e incentivar o gosto pela arte, música e dança.
-Valorizar e incentivar o gosto pela arte, musica e dança afro-brasileira.
- Adquirir hábito de pesquisa, a fim de ampliar a visão para a valorização da cultura popular.
Conteúdo específico
Interpretar e compor um desenho na apreciação da imagem.
Faixa-etária
6 º ao 9º ano
Tempo estimado
6 horas/aulas
Material necessário
Livro para pesquisa, “Fazendo carnaval” de Rosa Magalhães, Computador com acesso à internet, TV e Aparelho de dvd, DVD da escola de samba referente ao tema. Roupas de época ou fantasias de carnaval que retratem o tema (as fantasias poderão ser disponibilizadas pelas escolas de samba da cidade), Acessórios, Caderno e caneta,lápis de cor e Máquina fotográfica.
Desenvolvimento
1ª Aula
Compartilhar o projeto Samba – enredo com os alunos, debater sobre o assunto e descobrir o que sabem. Explicar todos os procedimentos.
2ª Aula
Propor a pesquisa no livro sobre a formação cultural do samba. O enredo e o contexto histórico em que foi produzido. Relacionar a origem do samba e do enredo trabalhado ao contexto histórico cultural brasileiro e registra-las no caderno.
3ª Aula
Mostrar o vídeo da Escola de Samba Imperatriz Leopoldinense em homenagem ao centenário da Proclamação da República cujo tema é, “Liberdade, liberdade, abre as asas sobre nós”.
Após assistir ao vídeo iniciar um debate para saber suas impressões quanto ao ritmo musical. Discutir sobre as impressões audiovisuais e culturais e registra-las no caderno.
4ª Aula
Comentar e analisar as informações anotadas no caderno.
Relacionar as informações contidas no Livro, às colhidas via internet e as observadas no vídeo. Investigar e discutir sobre o que sentiram ao ver as imagens e ao ouvir o ritmo do samba. Trazer as peças de roupas e acessórios para a próxima aula.
5ª Aula
Separar as peças de roupas adequadas. Vestir a roupa. Desenhar o figurino alusivo à vestimenta da Princesa Isabel.
Avaliação
Para que a avaliação tenha sentido e seja útil para os alunos, o ideal é que se faça uma analise coletiva das produções. Em seguida abrir comentários para que eles mesmos possam observar o que está bom e o que precisa ser melhorado.
Lembrando de estabelecer critérios objetivos a serem observados, tais como compreensão do conteúdo trabalhado no samba-enredo como fonte de informação cultural e histórica.
Saber dos alunos o que acharam relevante na proposta do projeto. Sanar dúvidas e eventuais problemas ou dificuldades.
PROPOSTA INTERDISCIPLINAR:
História do Brasil.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos relativos à origem do samba, a passagem do enredo para samba-enredo e a escravidão no Brasil e a consolidação da abolição promulgada a partir da assinatura da Lei Áurea em 1888.
Partindo da letra do samba de enredo: Liberdade, liberdade! Abre as asas sobre nós!
Propor aos alunos as seguintes atividades:
1° etapa
Pesquisar o surgimento do samba no Brasil e o significado de enredo no contexto carnavalesco.
2° etapa
1- Interpretação e debate da letra do samba-enredo
2- Descobrir e indicar quais estrofes na letra do samba referencia a abolição da escravatura reconhecendo se estas referências são alusivas ou diretas.
3 - Discutir com os colegas e o professor.
3° etapa
Pesquisar e responder no caderno as seguintes questões:
Analisando a letra do samba-enredo; Liberdade, Liberdade! Abra as asas sobre nós!
1 - Quem foi o responsável pela abolição da escravatura no Brasil? Justifique sua resposta citando uma estrofe da música.
2- A letra do samba no seu contexto geral, mesmo de forma alusiva, exalta outros mitos, outros heróis. Descrever quem são eles, o período das suas ações, e a devida importância na História do Brasil.
3- Pesquisar outros sambas-enredo que fazem interpretações históricas sobre a abolição da escravidão? Citar dois ou três.
4 - Qual samba-enredo encontrado assemelha –se à História Oficial sobre a abolição? Fundamente sua resposta.
Registrar, socializar e debater as respostas com os colegas, sob a orientação do professor.
Duração:
4 aulas.
Através da pesquisa, o aluno poderá aprender como se deu a formação cultural do Brasil, a Abolição da Escravatura e os eventos da Proclamação da República. Obterá conhecimento sobre fatos sociais, culturais e históricos, marcantes na nossa história.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
HIRAM, Araújo. História do carnaval. SITE OFICIAL da LIESA: www.liesa.com.br
Letra do samba enredo disponível em:
http://liesa.globo.com/
MAGALHÃES, Rosa. Fazendo carnaval = The Making of Carnival. Rio de Janeiro. Ed. Nova Aguilar, 1977.
Letra do samba enredo disponível em:
http://liesa.globo.com/
O roteiro do projeto
Tema do projeto
Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
A abolição da escravatura no Brasil retratada na letra do samba-enredo “Liberdade, Liberdade! Abra as Asas sobre Nós!”, será o ponto de partida para a construção do projeto.
O carnaval é uma manifestação artística e cultural, rica em elementos que podem ser abordados interdisciplinarmente, trazendo grande contribuição para as áreas envolvidas, história do Brasil e Artes Visuais.
No geral, o projeto objetiva promover o contato com manifestações da nossa cultura popular, valorizando-a e incentivando o gosto pela arte, música e dança. Desenvolver o hábito de pesquisa embarcando em uma jornada histórica, ampliando a visão para a valorização da Cultura Popular.
Tendo como principal referência o Livro Fazendo carnaval de Rosa Magalhães, os alunos do ensino fundamental II, entrará no universo carnavalesco e conhecerão a história dos desfiles de carnaval, do samba e do enredo.
Samba-enredo: contribuindo para a interpretação histórica da abolição da escravidão no Brasil.
A abolição da escravatura no Brasil retratada na letra do samba-enredo “Liberdade, Liberdade! Abra as Asas sobre Nós!”, será o ponto de partida para a construção do projeto.
O carnaval é uma manifestação artística e cultural, rica em elementos que podem ser abordados interdisciplinarmente, trazendo grande contribuição para as áreas envolvidas, história do Brasil e Artes Visuais.
No geral, o projeto objetiva promover o contato com manifestações da nossa cultura popular, valorizando-a e incentivando o gosto pela arte, música e dança. Desenvolver o hábito de pesquisa embarcando em uma jornada histórica, ampliando a visão para a valorização da Cultura Popular.
Tendo como principal referência o Livro Fazendo carnaval de Rosa Magalhães, os alunos do ensino fundamental II, entrará no universo carnavalesco e conhecerão a história dos desfiles de carnaval, do samba e do enredo.
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